謊言或真理的技藝

當許\多參加過「校刊社」的老手聚在一起，談起編輯經驗口沫橫飛很少不蓋\的，因為那是披星戴月、冒被死當危險，滿腹辛酸夾雜三分甜美的回憶。

‧ 討論一：校刊。
請討論一本校刊的存在目的及意義？包括對編者、作者及讀者各個角度。

﹝輔助資料：──轉自朱宥勳「天馬行空迎新課程講義」﹞
　　
　　1.教育
傳達新的資訊給讀者，這資訊經過編輯的選擇，為讀者需要或是想要知道的新資訊。
2.守望
刊物作為一個讀者與外界的溝通渠道，在某些方面必須適度輸入新事物，增長讀者的視野。
3.決策
刊物能夠造成輿論，對於讀者團體群，可能引導他們產生一致的意見使得團體穩定，也可能產生新的意見促成團體的變化。
4.娛樂
具有一定的休閒價值，是刊物的基本功\能，雖不能作為校刊的主要功\能，但不可或缺。

‧ 討論二：編輯。
請分組討論，並寫下需要哪些能力才能完整生產出一本校刊？請舉實例說明。以各組答案來比較。

﹝輔助資料：──轉自林賢璋「建青編輯事典」﹞

編輯的條件
1. 豐富的常識
2. 流利的文筆
3. 良好的國學﹝文學﹞修養
4. 擁有專業的知識與技術
5. 具備編輯的職業道德
6. 擁有熱忱及犧牲奉獻的精神

編輯的責任
1. 傳遞訊息，滿足讀者知的權利
2. 校正內文所有錯誤，以及防止文章產生負面效果
3. 不屈服於任何壓力、不因引誘出賣自身責任
4. 具有編、寫、審美的眼光。
5. 能運用各種技術，結合作品、圖片、報導達成編輯目的。

‧ 討論三：校刊文學。
討論校刊之中，文學作品之普遍現象？包含創作﹝在題材或手法，或其他角度﹞、論述﹝在選材、格式或其他角度上﹞等各種方面。

﹝輔助資料：近期校刊﹞

1. 好的作品／壞的作品？
﹝DEAR REBACA、HARUKA﹞
2. 守門人：誰來審稿？
﹝北青九十五期／建青一百二十二期﹞
3. 灰暗＝藝術／輕盈＝膚淺？
﹝建青一百一十九期：文學第一定律﹞
4. 專題：深度、廣度、接受度
﹝北青九十五期、建青一百二十二期、中山女青47﹞
5. 文學獎：新人發堀場／寫手一言堂？
﹝中山女青47、華城集﹞

‧ 討論四：寫手／編輯
校刊社組成份子之興趣大多集中在哪個領域？這對校刊的內容產生了什麼影響？平常社課的訓練偏重哪些內容？

1. 寫手在哪裡？
發表途徑﹝部落格、校外高榮譽高獎金之文學獎﹞造成寫手不願意參與校刊寫作。﹝中山女青、北一女青﹞
2. 編輯在哪裡？
編輯人員對編輯的錯誤認識、養成方向的偏頗，使校刊日漸窄化，惡性循環。

‧ 結論：編輯可以不是寫手嗎？

1. 缺稿→自行寫稿→學生參與度低→閱\讀力下降→投稿率下降→缺稿
2. 可以有校刊文學，不一定要文學校刊。